历史知识建构的实践路径

摘要：

历史知识的存在意义,在于如何运用历史知识达到历史理解和使学生拥有历史知识.由此,现代的历史教育强调历史知识的人文性、探究性、建构性.中学历史课堂的知识学习过程,是学生有效获得知识和技能的过程,是一种可探寻、可分析、可切磋的动态探究过程,也是一种借助反思性实践来建构人生意义的活动过程.只有历史知识作用于学生的历史思维和批判性思维能力时,学生才有建构历史知识的可能,学校历史教育才有现实意义.

关键词：知识建构、历史理解、历史思维能力

分类号：G633(中等教育)

资助基金：福建省本科高校教育教学改革研究项目;福建省中青年教师教育科研项目

在线出版日期：2022-03-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：42-47