历史新课程单元教学探微与实践(二)——整合与重组:体系建构的逻辑机理和问题意识

摘要：

本文鉴于历史课程单元教学在理解层面和实践过程中存在的歧义和偏差,提出了单元建构的若干类型和三大原则——通感通性、生成体验、分解渐进.探讨了单元拆分、重组的依据和遵循,从而提出了高中历史新教材单元重构的若干组合方式,其中包括通过对单元界面之间历史现象的疏通集成,形成跨越单元的统合性知识;通过对中外历史同一时代横向的归类综合,形成空间贯通的关联性知识;通过对课程结构间诸历史要素的检索编程,形成通史专题的交叉性单元,等等.最终结合案例阐释了问题驱动下的单元推进策略.

关键词：历史教学;单元建构;单元组合;单元设计;高中新教材

分类号：G633(中等教育)

在线出版日期：2021-12-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：3-8