培育初中生历史思维的三大路径

摘要：

历史教育应该引导学生像历史学家一样思考,培养学生的历史思维能力.只有经过思维训练,培养学生“带得走、用得上”的能力,历史才会变得鲜活起来,对于学生才会有意义.初中课程标准的修订工作今年初已经启动,落实核心素养是最主要的目的.历史思维能力的培育,是落实历史学科核心素养的核心和关键.尽管对于历史思维能力的分类和含义还有很多争议,但时空、证据、因果、变迁和延续、历史意义及神入等关键概念已经取得了国内外学界广泛的共识.①

关键词：初中、历史教学、历史思维、问题驱动、对话引导

分类号：G63(中等教育)

资助基金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于高中生核心素养的校本课程建设实践研究”D/2016/02/96;江苏省研究生培养创新工程重点课题“基于案例教学法的教育硕士教学改革研究”JGZZ19_061

在线出版日期：2019-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：51-57