以人为中心解释经济史的教学策略与意蕴
罗志田先生说:“史学本是一门理解人的学问(这一点不幸常被遗忘).”“现在可以清楚地看到,人确实从史学论著中越来越淡出了.一方面可能是因为新史家要讲事情,另一方面更多是新史家要讲结构,讲规律,讲通则、公例等等.总之就是没有强调要讲个体的人”.①在经济史教学中更易受经济“物质化”影响,致使教学过程就是不断展示“经济成果”,而人不在场.在笔者看来,解释经济史不能只用凝固化的经济行动与经济成果,致使历史知识静态化.事实上,教学经济史,更应将人置于解释的中心,关注历史人物当时生活的状况,注意各种各样的复杂性,从历史内容及其进程中体悟时人怎样进行经济活动,进而领悟经济成果,看到各方面的联系与历史意义,从中构建出立体交织、宏阔细微的历史图景.同时正是因为有人在场,各层次、各类型的人在历史进程中方方面面的情形才会充分地展现在学生面前,学生才容易进入历史现场,产生强烈的感受.有鉴于此,本文结合鸦片战争后经济结构变动的相关内容,谈谈以人为中心解释经济史的教学策略与意蕴.
经济史、教学策略、近代民族企业、官督商办
G63(中等教育)
2019-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
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