基于核心素养的逆向教学设计——以《明朝政治制度》为例
英国历史教学法专家汤普森曾说:“学校的历史学习,不是把焦点集中在历史本身发生了什么上,而是要集中在我们如何具有对历史的认识,最重要的是接触和探究的过程,获得知识的方法.其次才是历史探究的结果及历史实际情况发展.”培育历史核心素养,当准确把握课程内容主旨、着力彰显史学思想方法,完善学史方式、丰富学史经历,目标明确、设计得当,循序渐进地提升学生的思维品质和人格素养.美国教育测评学者格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格所著的《追求理解的教学设计》为我们培育历史核心素养提供了一种新思路.
核心素养、逆向教学设计、明朝政治制度
G63(中等教育)
2019-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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