身体力行:甘地在价值观教育中的实践意义——从甘地的几个故事说起
“讲述甘地领导‘非暴力不合作运动’的主要事迹,认识其在印度民族解放运动中的历史作用”,①是高中旧课标对于选修“中外历史人物评说”模块《圣雄甘地》一课的教学要求.从培育核心素养的目标重新审视,会发现旧课标要求侧重于理解知识逻辑.甘地是个宗教主义者,也是个爱国主义者,但他绝不是孤独的修行者,也不是口头革命家,综观其一生,会发现他身上侵染着最真诚的家国情怀和仁爱之心,这就是坚守人生信念,身体力行,把崇高理想转为切实的行动.教授本课时如果能从知识逻辑起步,引导学生进一步体会甘地身上的价值逻辑和行动逻辑,可以更好地超越应试的局限,对人生产生实践的意义.故事容易引发兴趣,在喜怒哀乐中,容易引起学生的共情和行动.本文利用甘地的几个典型故事,谈谈价值观教育与家国情怀培养的问题.
价值观、家国情怀、甘地
G63(中等教育)
江苏省教育科学“十三五”规划课题“苏派教育在培养中学生核心素养中的探究与实践”和扬州市“十三五”规划课题“基于核心素养的唐诗文史教学价值的实践探索”的阶段性研究成果
2019-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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