历史课堂中深度学习的六大表征
深度学习是美国学者Ference Marton和Roger Saljo在1976年联名发表的《学习的本质区别之一:结果和过程》中首次提出的概念.该文指出,与浅层学习相对应,深度学习表现为学生不仅能在阅读基础上理解学习材料的基本内容,抓住主体思想,最终成为自己头脑中的知识,更重要的是学生还能积极主动地与自己的专业进行关联,体现了学习中的迁移能力,属于一种更高的思维层次.①国内学者在对深度学习进行定义时有很多相似之处.崔允漷教授将其基本内涵界定为:深度学习是指学生基于教师预设的专业方案,经历有指导、有挑战、高投入、高认知的学习过程,并获得有意义的学习结果.
深度学习、表征、迁移能力
G63(中等教育)
2018-09-10(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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