教学设计应凸显学生的思维主体地位——以“甲午中日战争和八国联军侵华”为例
一、教学思路《甲午中日战争和八国联军侵华》是人教版高中历史必修一的第12课,基于对教材和课标的认识,教学的重点是通过呈现中国军民反抗侵略斗争的事迹,让学生感受到反侵略斗争在维护民族独立中的积极意义.一节课要讲述两场战争,涉及的史实和线索繁杂,对很多教师来说是一大挑战.教学难点在于,如何让学生作为思维的主体,去理解中国社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性,感悟中华民族英勇不屈的斗争精神.笔者认为,学生是历史认识的主体,只有将学生置于思维主体的地位,尊重学生的经验和情感体验,才能摆脱只专注知识传授和简单记忆结论的做法,最终体现“以学生为主体”的地位.
甲午战争、八国联军、思维主体、学生
G63(中等教育)
2017-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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