课堂造境:“情思历史”的脚手架——以岳麓版《夏商制度和西周封建》一课为例

摘要：

情思历史,是指在中学教学中将情境教学与探究学习相结合,既关注学生的情感升华,也关注学生思维能力提升的一种教学范式.“情思历史”中的“情”指情境和情感;“思”指思维和思想,“情思历史”的价值取向是由“知识课堂”走向“思维性课堂”和“生命化课堂”,追求一种“情思激荡,情思相融”的情态,最终实现学生情感层面上的“乐学”和理性层面上的“善学”.“情思历史”教学强调教师在教学各个环节充分搭建“脚手架”,给学生提供丰富的历史体验和思维探究的机会,促进学生核心素养的发展.而其中“脚手架”的关键在于课堂上教师合理造境,帮助学生穿越课堂学习的“最近发展区”.笔者以岳麓版必修Ⅰ《夏商制度和西周封建》一课为例,谈谈如何搭好课堂造境的“脚手架”.

关键词：课堂造境、情思历史、脚手架

分类号：G63(中等教育)

资助基金：广东省教育科学十三五规划重点课题2016ZQJK023

在线出版日期：2017-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：50-55