以《美苏争锋》为例谈课本的批判性解读
新课程改革主张以“用教材教”取代“教教材”,认为这是“区分新旧教学的分水岭”.所谓“用教材教”,就是把教材当做对话的媒介,其目的不是“要学生记住一些事实性知识”,而是“获得提问与反思的能力”.①但在实际的教学中,很多老师认为引入史料来印证教材的观点就是“用教材教”.其实,这依然是盲目地信奉教材,并没有理性地反思教材中的问题及相关证据.之所以如此,并非教师不想“用教材教”,而是不知道如何用教材教,关键在于缺少批判性思维.鉴于此,本文试以高中人民版必修一《美苏争锋》一课为例探索如何批判性地解读教材.
美苏争锋、批判思维、用教材教
G63(中等教育)
教育部人文社会科学研究项目DHA160306
2017-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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