教学目标设计应体现核心素养的“涵蕴性”与“层级性”
教学目标是实施教学的保障,也是教学评价的重要依据.适应于核心素养课程目标的要求,历史课堂教学目标设计的原则、方法、归旨等都应做出新的改变.如何将五个核心素养落实到课堂教学中,由抽象的理念变成行动,是摆在中学历史教师面前的紧迫任务.本文试图从课堂教学目标设计的角度探讨一下这个问题.
核心素养、教学目标、涵养性、层次性
G63(中等教育)
2017-05-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共5页
27-31
点击收藏,不怕下次找不到~
核心素养、教学目标、涵养性、层次性
G63(中等教育)
2017-05-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共5页
27-31
国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
©天津万方数据有限公司 津ICP备20003920号-1
违法和不良信息举报电话:4000115888 举报邮箱:problem@wanfangdata.com.cn