高中历史教学微观课程结构思考

摘要：

新课程实施以来,中学教师的教学理念有了很大转变,在把学生的“学”植于教学的核心地位的同时,教师们开始关注课程建设,关注课程结构,特别是微观的课程结构,在课程实施中更多地注入了个性化的思考.但是由于教师对新课程理念把握的深度不一,内化的程度不同,在实践中难免会出现一些偏颇,比如在教学中出于培养学生能力的考虑,加重对历史原因的探讨和意义影响的分析,但却过于淡化历史过程,甚至略去历史过程.本文试图对高中历史学科的微观课程结构简单梳理,对此问题进行初步探讨.

关键词：微观课程、结构、历史教材、失调

分类号：G63(中等教育)

资助基金：本文为“2016年度河南省基础教育教学研究项目”重点立项课题《高中历史教学中优化微观课程结构的实践研究》课题编号:JCJYB16110030的阶段性研究成果.

在线出版日期：2016-12-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：42-47