谈对必修班学生历史素养的培养——从对“科学”概念的检测与回答说起
3月20日,2016年江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)(以下统称小高考)历史学科考试结束.但是在考后的调查中,笔者发现一些看似简单的问题,学生反而出错.例如:第38题第(2)小问:“19世纪晚期,新技术的发明和应用表明科技进步呈现出什么新特点?”命题设问指向明确,答案应该是“科学与技术结合并运用于实践”或“科学与技术紧密结合”.大部分学生的回答却是:“科技发展突飞猛进”,也有的回答“有了一些新发明”等.这些答案含糊而空洞,没有在对比第一次工业革命的基础上作答,无法正确表述第二次工业革命时期科技发展的“新特点”.
必修班、历史素养、科技史
G63(中等教育)
本文系江苏省教育科学“十二五”规划2013年度课题“区域合作背景下同侪教师专业发展研究”编号:D/2013/02/253的研究成果之一.
2016-08-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
57-63
