历史价值观如何在学生心底“长”起来?——以《毛泽东思想的形成与发展》的复习教学为例
历史价值观是高中历史学科核心素养之一.国家历史课程标准指出它是对历史的事实判断与价值判断的辩证统一,是从人文研究的真、善、美追求中凝练出来的价值取向.究其含义,笔者读出如下三层意思:首先,“人”(包括老师和学生)是判断的主体,立足于“是什么”,追问“怎么样”.追问所得具体表现为一系列价值取向,包括对人、事,对过去、现在和将来的有关价值的信念、倾向、主张和态度等.其次,历史学是人学,历史学研究本质上是人文研究.历史价值观是从对历史事实的研读和历史问题的探究中提炼出来的.第三,虽说每个时代的价值观各有差异,但人类社会有共同的价值诉求,对真、善、美的追求就是其核心诉求.
历史价值观、历史学科核心素养、实事求是、教学路径
G63(中等教育)
2016-08-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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