从”史实”到”史识”:中学历史学习重心的转向

摘要：

一、”史实”与”史识”的辨析现代学科意义上的历史包含着两个核心要素,一是客观存在过的过去,二是我们对于过去的主观性理解.前者是”史实”,后者则是”史识”,它们共同构成了历史学习的基本内容.可是,长久以来,在应试教育的强大惯性推动下,有一部分教师和学生仍然习惯于将历史学习视为历史教材中史实性知识一字不差的记忆,将历史学习效果的检验等同于史实性”标准答案”在考场情境中原封不动的复现.

关键词：史实、史识、历史学习、鹦鹉知识、历史解释

分类号：G63(中等教育)

资助基金：本文为2015年度吉林省教育科学”十二五”规划课题《吉林省高中学生”低效历史学习”问题研究:现状、成因与对策》立项编号:GH150808的研究成果.

在线出版日期：2015-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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