历史故事在教学中的张力——以“叔孙通制立朝仪”为例
历史故事在教学中除了激趣外,还应尽可能发挥出它的张力,比如在整课的结构中起到承上启下的作用,能引导学生对某一历史现象做出更加深层次的思考.人民版《汉代儒学》一课,是笔者在2012年参加全国历史优质课(南昌)评比的课题.课中引用的叔孙通制立朝仪的故事,得到了一些与会专家与老师的关注.去年12月,凑巧本课又作为浙江省高中历史教学疑难问题研讨会的示范课,课后,很多老师的关注点仍然集中在叔孙通的故事上,赞誉者有之,质疑者也有.因此,笔者就引用这一故事的想法并结合课堂实践情况谈谈自己的一些心得体会.
历史故事、张力、教学逻辑、叔孙通
G63(中等教育)
2015-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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