规范教学设计文本结构,凸显历史课程改革理念
本文无意以“规范”为旗号,将中学历史教学行为及过程仅视作科学而忽视其艺术性.自古道:“教(学)无定法,各有各法,贵在得法.”任何旨在借助所谓的“规范”而希求将具体的教学过程,包括方法、手段乃至模式“统一”化的企图及行为,不仅是无趣的,也是徒劳的,更是反科学的.本文所讨论的“规范”仅指文本的结构,且还是教学设计文本的基本结构,而非结构下的具体内容.
教学设计、文本结构、内容主旨、史学思想方法
G63(中等教育)
2015-10-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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