常态·创新·效益——以《新文化运动与马克思主义的传播》教学为例
本人有幸应中国教育学会历史教学专业委员会之邀,于2014年10月25日上午,在山东泰安给来自全国各地的同仁上了一节示范课.这里,我想就这堂课的教学设计与实际教学过程,谈一些粗浅想法,或许能对大家有所启迪.一、历史课堂常态教学泰安上课结束后,曾有不少同仁闽我:“汪老师,您平时也是这样上课的吗?”我如实回答:“我平时就是这样上课的.本人一生,从不‘做课’,即使在评特级教师和正高级教师上考评课时亦是如此.如果说这节课与我日常上课有何不同,我可能会根据自己学生在课堂上不太理想的反应而多讲一点.因为,自己执教的学生对我不标准的普通话早已习惯,基本上不存在语言障碍;同时,若某课时的内容在一课时没讲完,我可以放到下课时讲,不会因当堂课没有讲完而影响学生对这一课内容的学习.”
常态课、创新精神、回归课堂、教学效益、新文化运动
G63(中等教育)
本文系湖南教育科学“十二五”规划课题《新课程背景下中学历史有效教学行为的研究》成果之一.课题文号:XJK001CJJ060.
2015-04-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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