学习结果分类理论下高中历史教学策略的优化——以《新中国初期的外交》为例

摘要：

"教学策略是教学步骤、方法、手段或技术的总称".①新课程实施以来,广大中学历史教师探索了一系列新颖多元的教学策略,但是,在具体的实施过程中,存在刻意、低效等缺憾,其主要原因是缺乏一种实施性理论的指导.笔者认为,"学习结果分类理论"可以作为教学策略选择的理论依据.

关键词：学习结果分类、高中历史、教学策略

分类号：G63(中等教育)

资助基金：全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部重点课题立项课题"中学发展性互动高效课堂教学模式研究"DHA120255的阶段成果

在线出版日期：2013-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：25-30