历史解释的多元观及其教学价值反思
中学历史教学最普遍的现象之一,是强迫学生接受唯一的正确结论,或一种权威性解释。即使教学引入一些史料,也是让学生印证教材的史实或结论。这些现象根源于教材就是"历史"的狭隘意识,片面地认为历史的发展直接指向固定的结论。
史观、教材开发、教师教法
G63(中等教育)
2012-04-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
22-26
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史观、教材开发、教师教法
G63(中等教育)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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