中学历史学科研究性学习的本质探析

摘要：

@@ 古希腊人曾将历史教育分为三种类型:第一,叙述过去;第二,为理解现在而追述过去;第三,为了展望未来而探索过去[1](p.84).这一见解至今仍然启示着我们:历史学习活动,包括"叙述"、"追述"和"探索"在内,离不开对过去的回溯、思考和探究,历史教育本身也内涵了探究的性质.这样说来,研究性学习的提倡不仅是培养创新精神和实践能力的重大举措,也是历史教育本质的回归.由此出发,研究性学习的本质问题仍值得我们进一步探讨.

机标关键词：中学历史、学科研究性学习、本质探析、历史教育、重大举措、学习活动、叙述、实践能力、教育本质、教育本身、古希腊人、创新精神、本质问题、种类、培养、内涵、回溯、回归

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2005-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：60-64