关于《课标》避免教材"专业化、成人化"的商榷

摘要：

@@ <全日制义务教育历史课程标准(实验稿)>要求初中教材"克服专业化、成人化倾向为激发学生学习历史的兴趣,教科书从内容到形式都应适合学生心理特征和认知水平,避免艰涩的叙述和过于抽象的概念"[1](pp.33、34).毋庸质疑,<课标>编定者考虑到中学生的接受能力,试图让教材以清晰明了的文字和妙趣横生的内容消除学生的厌离感从而喜欢历史.但对于专业化、成人化的刻意回避,笔者则不敢苟同.因为这样,实质上把学生知识面和思维空间限制在一个狭小的范围里,从而人为的让学生认知一个真正的历史学术之外的"历史",学生只懂得考试的历史科而不懂学术的历史学,终将使教学改革流于形式化.

机标关键词：课标、初中教材、专业化、学生心理特征、历史学、历史课程标准、成人化、义务教育、学习历史、学术、学生认知、认知水平、空间限制、教学改革、中学生、知识面、形式化、全日制、历史科、教科书

所属期刊栏目：79

分类号：G63;G4

在线出版日期：2005-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：56-59