中学历史课程研究性学习理论与目标纲要(续)(讨论稿)

摘要：

@@ "本"外主题式研究性学习
当我们仅仅将教学目标定位在史学知识时,很少会有人在时间紧、内容多的情况下,以似乎与课内知识联系不紧密的问题为主题,开展研究性学习.然而,当我们将目光投注到让学生学会学习,投注到历史学习实践能力的核心--历史意识与方法时,情况就不一样了.学生学习中遇到的有些"热点",其内容虽然与课内知识并无紧密联系,甚至在课内知识之外,但其研究过程可能更有利于为形成历史意识与方法提供素材或契机.历史意识与方法的习得,反过来还会有力地促进课内知识的学习--深化或激活这些知识,可谓举课外之"一",而返课内之"三".这就是在课内知识学习过程中,择机、适当开展"本"外主题式研究性学习的理论与实践依据."迁移"必须在新情景中体现,能力只能在新问题中实践.课外主题之"新",使其能帮助学生逐步向真正的研究性学习过渡.

机标关键词：中学历史、课程研究、学习理论、目标纲要、讨论稿、究性学习、知识的学习、历史意识、主题式、学生学习、实践能力、方法、知识联系、学习过程、学会学习、投注、提供素材、史学知识、目标定位、历史学习

所属期刊栏目：79

分类号：G4 ;G63

在线出版日期：2005-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：50-57