体育教师在线健康教育对中学生健康素养的影响:学习投入和学习坚持性的链式中介作用
通过构建体育教师在线健康教育与中学生健康素养的关系模型,探讨在线健康教育方式对学生健康素养的影响.采用"体育教师健康教育能力量表""中学生健康素养量表""学习坚持性量表""学习投入量表"对434名参加在线健康教育课程的中学生进行问卷调查,使用Mplus 7.4版本Bootstrap算法进行链式中介检验.结果:①总效应检验结果显示,点估值为0.670,标准误0.057,Z值为11.827(P<0.01),95％CI[0.561,0.782],体育教师在线健康教育对于中学生健康素养具有正向的影响;②直接效应检验结果显示,点估值为0.347,标准误0.062,Z值为5.594(P<0.01),95％CI[0.227,0.472],体育教师在线健康教育对于中学生健康素养具有直接的正向影响;③学习投入的中介效应点估值0.169,标准误0.046,Z值为3.665(P<0.01),95％CI[0.084,0.262],占总效应的25.22％,学习坚持性的中介效应点估值0.059,标准误0.030,Z值为1.993(P<0.05),95％CI[0.008,0.128],占总效应的8.81％;④学习投入和学习坚持性的链式中介效应点估值0.095,标准误0.024,Z值为4.024(P<0.01),95％CI[0.057,0.153],链式中介占总效应的14.18％.在线教学情境下,学生学习投入程度和学习的坚持性是影响健康课程教学的重要影响因素,也是提升中学生健康素养的重要途径.学校在开展健康教育课程过程中,不但要重视体育教师的健康教育能力,还应该重视不同教学情境下学生学习投入程度和学习的坚持性对学生健康素养的影响.
体育教师健康教育、中学生健康素养、学习投入、学习坚持性
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G807(体育理论)
辽宁省教育厅人文社会科学研究项目WJ2020012
2020-12-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共7页
570-576
