教学道德的本体论诠释——基于理解教学的视角

摘要：

对于教学道德的审视和探寻是解决当前教学道德困境的必由之路.对此, 已有研究多是从价值论层面解释, 将教学道德理解为外在于教学本体的道德规范, 无法从根本上扭转教学的异化现象.本文基于理解教学的认识视角, 确立教学道德的本体伦理立场, 将教学道德看作教学活动存在的本体形态, 从教学起源、教学交往和教学过程三个方面讨论教学活动内生的道德意蕴, 提出了教学道德回归的实践建议:让教学充盈情感愉悦、让教学实现精神自由、让教学走向德性生活.

关键词：教学道德、理解教学、本体论

分类号：G40-059.1(教育学)

资助基金：国家社会科学基金"十二五"规划2013年度教育学一般课题"区域课堂教学改革创新与实践研究" BHA130058

在线出版日期：2018-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：74-79