基于建构主义学习理论的幼儿早期阅读教学模式研究

摘要：

对国内外幼儿早期阅读教育进行了深入调研与对比分析；深入研究了建构主义学习理论的核心；基于阅读的复杂心理活动过程,以早期阅读幼儿的阅读主要特征为切入点,运用建构主义教学设计的原则,遵循情境、协作、交流和意义建构的认知过程,构建符合早期幼儿阅读特征的教学模式,强调发挥幼儿在早期阅读过程中的主动性和建构性；重视“情景”、“协作与交流”在教学中的重要作用,进而实现合理易行的幼儿早期阅读培养的教学目标.研究提出:1、构建以教学内容为背景的教学环境；2、构建教学主题活动,强调“协作学习、交流学习”；3、重视阅读内容的意义建构.

关键词：幼儿早期阅读、建构主义、认知主体、教学情景、协作学习、意义建构

分类号：G612(学前教育、幼儿教育)

在线出版日期：2013-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：142-144