基于职业能力的高职英语写作评价教学策略研究

摘要：

写作教学长期困扰着高职英语教师，突出表现在学生英语水平普遍较弱、缺乏主动性，而评价，由于更多地停留在终结性层面，忽视学生的学习过程、情感体验及能力等，又扼杀了学习者的学习兴趣和写作热情。用多元智能理论指导高职英语写作，将教学与评价有机结合，从职业能力培养的角度探析写作评价教学策略，促进高职人才的可持续性发展。

关键词：高职英语、多元智能、写作评价

分类号：H319(英语)

资助基金：2011-2012年度中国职业技术教育学会教学工作委员会高职高专英语类教学改革与建设课题“高职英语写作课程多元综合评价有效性研究”编号2011070

在线出版日期：2013-01-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：167-168