PBL微格教学联合CBL教学模式在ICU新入职护士执业能力培养中的应用△

摘要：

目的 探究问题式学习教学法、微格教学联合案例教学模式在重症监护病房新入职护士执业能力培养中的应用效果.方法 将重症监护病房2016年8月新入职的8名护士(对照组)和2017年7月新入职的9名护士(观察组)设为培训对象,观察组采用问题式学习教学法、微格教学联合案例教学模式进行科内培训,对照组采用传统的临床带教授课方式进行科内培训,培训5个月.培训结束后进行理论和实践操作考核,并对医生、护士、患者展开满意度问卷调查,比较两组的培训效果.结果 观察组护士理论知识和操作技能分数显著高于对照组( P＜0 .05或0 .01) ,独立上岗所需时间显著短于对照组(P＜0 .01).结论 应用问题式学习教学法、微格教学联合案例教学模式对重症监护病房新入职护士进行科内培训,效果较好,能明显提升护士综合分析能力和临床应变能力,缩短培养时间,是一种有效的科内培训模式.

关键词：护士、执业能力、以问题为基础的教学、微格教学、病例教学

所属期刊栏目：25

分类号：R192.6(保健组织与事业（卫生事业管理）)

资助基金：河南省医学教育研究课题编号 Wjlx2017034

在线出版日期：2019-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：156-158,167