定标·导教·促学——提高初中英语课堂教学设计效度的策略
在当前的义务教育阶段的英语课堂教学中,由于教学目标的不清晰时常导致学生学习难度的随意增减;由于教学过程设计的不合理导致课堂教学效益的低下;由于检测性评价的"功利化"导致学生学习兴趣的下降.为解决上述问题, 在教学设计的三个重要环节上,应基于课程标准分解确定课时目标,应依据课时目标导引课堂教学,要用形成性评价促进学生学习.
课时目标、目标导引、形成性评价
G623.31(初等教育)
2011-05-03(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
136-137