高中数学教学应注重学生创新性思维的培养
在数学教学中,如何遵循数学本身的发现、发明、创新的发展规律,遵循学生的认知规律去培养学生的创造性思维能力,如何发挥数学训练思维的优势,开发学生的创造力,进一步提高学生的数学素养,已成为新课程背景下广大高中数学教师探讨的重要课题.一、创造性思维的内涵及其特征所谓创造性思维,是指带有创见的思维.数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动.它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程.尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思维.通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西.比如独立地、创造性地掌握数学知识;对数学问题的系统阐述.对已知定理或公式的"重新发现"或"独立证明".提出有一定价值的新见解等,均可视为学生的创造性思维成果.
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C93;B80
2012-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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