重视对低年级聋哑学生在体验中识字

摘要：

《新课程标准》中反复强调“体验”一词,提出应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考.要珍视学生独有的感受、体验和理解.这对低年级教学提出了新要求、新标准,如何挖掘各种社会资源,激发学生识字兴趣,让学生在体验中学会感受、学会思考,最终获得学习的能力,是当前老师应该积极探讨的课题.语文课堂教学的主体体验是一种由师生双方共同创造的贯穿于每个教学环节的师生思维的互动,是重视关注学生思维活动的教学方式.低年级聋哑学生由于年龄小,再加上听力的完全或部分偿失,导致学生课堂上注意力的集中度很差.因此,让学生在游戏中、在实践中体验识字,寓学习于各项活动中,是学习识字的重要方法之一.

机标关键词：低年级、聋哑学生、实践中体验、语文课堂教学、《新课程标准》、学习、学生思维活动、识字、主体体验、社会资源、情感活动、教学环节、教学方式、加深理解、共同创造、感受、注意力、新标准、课堂上、集中度

分类号：G62;G63

在线出版日期：2012-01-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：6