受教育年限、阶层认同与幸福感——来自委托—代理理论和CGSS的证据

摘要：

所谓"苟不教,性乃迁",教育自古是引导个人身心发展的有效工具,同样也是国家百年大计之根本.在个人和国家都越来越重视幸福感的今天,教育对幸福感是否以及如何发挥作用,便是文章的研究主题.文章基于经济理论和实证研究方法,使用委托-代理理论一般模型原理和中国综合社会调查项目(CGSS)的调查数据,理论上和实证上验证了教育与幸福感的正相关关性,并深入研究了教育对幸福感的作用机制.研究发现,受教育年限越长即学历越高的人,幸福感相对更强.进一步对不同群体展开分析,显示受教育年限为男性带来的幸福感略高于女性;为45岁以下群体带来的幸福感要高于45岁以上群体;除此之外受教育年限对幸福感的影响还存在区域差异,其为农村群体带来的幸福感要高于城市群体.并且实证证据表明教育是可以通过阶层认同感来影响幸福感,"受教育年限—阶层认同感—幸福感"这一幸福感作用机制成立.以上结论说明,个人可以通过教育这一工具来提升自己的幸福感,同时政府在推进居民幸福提升的进程中,应坚定不移地推进乡村振兴人才队伍建设及十二年义务教育试点工作,支持女性及其专项教育事业,关注中老年群体身心健康.

关键词：受教育年限、幸福感、幸福悖论、阶层认同感

分类号：F287.5(基本建设经济)

资助基金：湖南省教育厅重点项目;湖南省教育厅一般项目;湖南省社会科学成果评审委员会项目

在线出版日期：2023-08-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共16页

页码：117-132