新课程理念下提高学生英语书面表达能力的一点体会

摘要：

英语书面表达成为各类考试的一项重要内容,它不仅要求学生写出的句子一般低于课本的水平,而且要求学生能把题目中规定的要点全部表达清楚,没有遗漏,体裁、格式正确,语言恰当,主谓一致,时态正确,文意清楚连贯,词数基本符合要求,这样就能得高分.同样,这又是学生容易失分的项目,主要是因为:在平时的教学中,老师们往往忽视了英语书面表达能力的教学,学生写作时间少,教师缺乏对学生进行系统的写作知识的训练和指导,因此,学生的英语书面表达能力较弱,处在一种盲目放任的状态中,用词不当、前后顺序颠倒、错误频出、行文不流畅、表达不地道,根本无写作质量可言,学生不会写,不是要点没能全部写完整,就是主谓一致性、时态没把握好,词数不符合要求,有的学生往往根据汉语逐字翻译,更有甚者,有的学生盲目胡写,有的学生要么就不愿写,形成了“学生怕写,教师怕改”的恶性循环.《英语课程标准》(试用本)中提出“培养学生初步运用英语写作的能力是英语教学中的总目的之一”.

关键词：语言、输入、激励、训练

分类号：G633.41(中等教育)

在线出版日期：2017-05-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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