以操作活动为依托引导学生构建数学模型--《用连减解决问题》课例分析

摘要：

儿童的思维发展阶段是按直觉动作思维→具体形象思维→抽象逻辑思维三个阶段发展的。这要求教师在教学过程中，遵循学生的认知规律，结合学生的生活经验，充分利用教具、学具等直观手段，将数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座“桥梁”，达到解决数学学科特点与儿童思维特点间的矛盾的目的。

关键词：数学教学、操作活动、数学模型

分类号：G623.5(初等教育)

在线出版日期：2014-07-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：61-62