浅谈游戏在中班语言教学活动中的运用
过去,我在确定教学目标时,往往存在着用词空泛、操作性、可评估性不强,以及重知识技能的传授,轻情感态度的培养等缺点.如今,我借鉴布鲁姆的目标分类学说,在确定具体活动的教学目标时,兼顾认知、情感态度和能力技能三个方面,使幼儿在发展语言的同时,得到情感、认知、思维及个性等的共同发展.在语句的组织和表述上,注意可观察、可操作、可评价的特性,使目标变得具体可行,更加有利于教学游戏的确定与开展,有利于提高教学活动的水平.
游戏、语言教学、运用
G610(学前教育、幼儿教育)
2013-04-07(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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