从深度学习走向核心素养 ——以张若虚《春江花月夜》教学为例
2017版《高中语文课程标准》把"语文核心素养"分为"语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个维度".高中语文古代诗歌阅读教学如何体现核心素养的培养呢?本文结合《春江花月夜》一课的教学案例,从教学起点、课堂容量、教学视野、教学趣味四个方面,探讨了如何从深度的学习走向核心素养的培养问题.
高中语文、古诗教学、深度学习、核心素养
G633(中等教育)
2019-07-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
78,80