角色扮演教学方法在构建牙周手术临床技能教学体系中的应用
目的 初探角色扮演教学方法在牙周手术临床技能教学体系中的应用效果.方法 选取同济大学口腔医学院在读研究生 46 名,随机分为角色扮演教学实验组及传统教学对照组各 23 名学生.角色扮演组学生需根据所学及日常所经历的医患沟通过程,撰写剧本,分别扮演医师、患者等角色,并拍摄视频.传统教学组则由教师进行常规课堂授课.所有同学一同观看录像视频,并进行讨论.内容授课完成后,请两组学生完成教学满意度调查问卷表,同时教师对两组学生进行模拟接诊考核,并完成评分.结果 授课结束后,实验组学生的模拟接诊考核结果显著优于传统组,术前沟通项目中两组得分分别为(8.00±1.09)分和(6.17±1.03)分,术后医嘱项目中两组得分分别为(8.35±0.88)分和(7.13±0.81)分(P<0.0001).在教学满意度方面,实验组学生也给角色扮演教学法给出了更高的评价,认为其更能培养医学生从患者角度进行诊疗,同时能够帮助对理论知识的理解,有利于建立良好的医患关系,并且学生十分期待在其他学科中推广该教学模式(得分8.65分).结论 角色扮演教学方法能显著提高医学生的人文素养,从而在理解、关怀患者的基础上,提高对理论知识学习的主动性,为今后建立良好的医患关系以及临床诊疗工作打下更为扎实的基础.
角色扮演教学法、临床牙周病学、人文教育
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同济大学研究生教育研究与改革项目;同济大学研究生教育研究与改革项目
2023-08-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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