基于建构主义教育理念的科技馆STEM课程刍论

摘要：

在国内科技馆遍地开花的STEM课程教育,在其"原产地"美国的主体实施机构是学校.目前国内外关于STEM课程教育尚缺乏行动的课程理论,而在国内科技馆开展的STEM项目多属于引进性的案例,围绕自身场馆展品、展项自主开发的项目较少.这些"放之四海皆可为"的案例,使得科技馆开展STEM课程教育的必要性受到质疑.事实上,科技馆的大部分展品、展项是跨学科的成果,具有趣味性,蕴含着丰富的工程、艺术的内容,通过实际体验、操作,可以在真实的情景中实现群体协同相互帮助、相互启发,进行群体性知识建构.文章通过对STEM课程教育诞生的背景、教育特质的分析,运用建构主义教育理论对科技馆开展STEM课程教育进行了理论上的探究;最后运用建构主义教学模式,以上海科技馆展项为例探讨了科技馆开展STEM课程教育的环节与方法.

关键词：博物馆教育、STEM课程教育、建构主义、科技馆STEM课程理论、馆校结合

所属期刊栏目：12

分类号：G42(教学理论)

资助基金：上海市教委、上海市校外教育协会2017年校外教育科学研究项目Z201701

在线出版日期：2017-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：33-42