PBL教学方式对普外科实习生评判性思维的影响

摘要：

目的 评价基于PBL教学法对临床医学专业外科实习生评判性思维能力的影响,以提高临床专业本科生评判性思维能力.方法 将2020年3月至12月参加肝胆胰外科四病区实习的大四临床医学专业本科实习生190名纳入本研究,随机法分成对照组和实验祖,实验组接纳PBL讲习方式,对照组则接纳传统讲习方式.利用评判性思维能力问卷评价2组实习生干预前后评判性思维能力的变化.结果 干预后实验组评判性思维得分总分高于对照组(P＜ 0.001),实验组在分析能力、评判性思维自信心、求知欲和认知成熟度4个维度均优于对照组(P＜0.05);干预后实验组外科操作成绩为(91.04±3.51)分,高于对照组(85.72±3.94)分(P＜0.05);干预后实验组学生对课程满意度的各项量化指标均高于对照组(P＜0.05).结论 PBL教学方式可显著提高临床专业普外科实习生评判性思维能力.

关键词：PBL教学法、外科实习生、评判性思维

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分类号：G424.1(教学理论)

资助基金：遗传资源与进化国家重点实验室开放课题;云南省教育厅科学研究基金项目;昆明医科大学教研教改课题

在线出版日期：2022-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：148-153