虚拟现实技术有助于降低学习者的认知负荷?——基于23项实验与准实验研究的元分析

摘要：

虚拟现实技术因能促进学习者的概念理解、知识迁移和情感投入等而广受关注.认知负荷是衡量虚拟现实技术教育效果的重要因素.国内外均有针对虚拟现实技术影响学习者认知负荷的实证研究,但结论存在争议.本研究采用元分析方法,深入分析国内外 23 篇实证类研究文献,从学科、学段、干预时间等维度探讨调节变量对虚拟现实影响认知负荷的作用.结果表明,虚拟现实技术整体上对减少认知负荷起中等程度的促进作用;调节分析显示,认知负荷测量工具、虚拟现实应用场景、教学方法在虚拟现实技术影响认知负荷过程中发挥调节作用,学段、学科、干预时间和频率、虚拟现实技术类型等不存在调节效应.

关键词：虚拟现实、认知负荷、多媒体学习、元分析

所属期刊栏目：29

分类号：G434(电化教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;国家自然科学基金

在线出版日期：2023-08-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：110-120