教学干预对学生深度学习的影响 ——基于62项实验或准实验研究的元分析

摘要：

深度学习的教学效果一直受到国内外研究者的关注,但结论不太一致.本研究选取62篇国内外实验或准实验研究文献,采用元分析方法探究深度学习的教学有效性.研究发现,教学干预对学生深度学习具有中等程度的显著正向作用(d=0.436,p<0.0001).调节效应检验的结果表明:1)不同地区的深度学习教学效果差异显著;2)小学阶段开展深度学习教学的效果最好;3)深度学习教学效果在不同学科间差异不显著;4)相较于大样本,小样本的深度学习提升效果更明显;5)教学干预在不同实验类型上具有同等的影响效果;6)教学干预的周期越长,深度学习提升效果越弱;7)不同测量方式测得的深度学习提升不存在显著差异;8)不同教学干预措施对学生深度学习的提升存在显著差异,同伴反馈、项目教学、情境工具和案例教学的作用更加明显;9)技术介入与否对学生深度学习的提升作用不存在显著差异.

关键词：深度学习、教学干预、元分析

所属期刊栏目：28

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2022-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共14页

页码：96-109