迈向更有效的反馈:哈蒂"可见的学习"的模式

摘要：

"可见的学习"研究发现,反馈是影响学业成就的最有力的因素之一.但反馈的有效性展现出很大的差异,有必要寻找使反馈效用最大化的途径.本文回顾了反馈从行为主义到认知主义、建构主义三种范式的转变,述评了哈蒂的反馈模型,探讨了如何构建更全面的反馈框架,尤其强调了反馈过程产生影响的学习者个人因素和情境因素.在此基础上,文章讨论了将反馈融入课堂教学需要考虑的复杂维度,包括反馈的时机、互动结构及媒介.

关键词：反馈、哈蒂、可见的学习、反馈素养

所属期刊栏目：27

分类号：G622(初等教育)

在线出版日期：2021-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共14页

页码：27-40