在线教学示范对师范生技术使用意愿的影响机制

摘要：

作为未来教师主力军的师范生群体,对在线教学的学习意愿和效能体验将影响其未来在线教学新常态的适应程度和实践成效.本研究对全国13所教师教育院校的6607名师范生进行问卷调查,以目的性抽样方式选取20位参与问卷调查的师范生开展质性研究,探讨在线教学示范对师范生未来在线教学使用意愿的影响.量化研究发现,在线教学示范对师范生未来在线教学使用意愿有显著正向影响,学习意愿和学习效能在两者之间起链式中介作用;质性研究发现,师范生的在线学习经历可以提炼为体验中学习、探索中学习、模仿中学习以及参与中学习.师范生对在线教学的学习意愿在链式中介模型中发挥关键作用,而在自主探索和对教师教育者的模仿中接受在线教学新技术;在线教学示范中使用的多元在线教学方式能够提高师范生学习意愿,而其在线教学理念能提高师范生学习效能,使他们在体验在线教学中学会像教师那样思考、说话和行动;师范生参与在线教师教育实践共同体的路径,一方面是作为学习者,透过做中学习得在线教学知识与技能,另一方面是作为实践者,通过实践产生对教师作为在线教育者的认同.

关键词：师范生、在线教学、使用意愿、链式中介模型

所属期刊栏目：27

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家自然科学基金面上项目"如何提升教师培养质量:教师教育项目对师范生专业学习及其从教表现的影响效应与机制研究";北京社会科学基金重点项目"我国在线教师教育体系建设研究;北京师范大学教育学部国际联合研究项目"师范生如何成长为好老师:;U-G-S协同育人机制下师范生学习历程与成效研究

在线出版日期：2021-05-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：63-72