ICT水平对学生数字化阅读素养的影响 ——基于PISA跨国学生评估项目的多层次模型比较

摘要：

本研究旨在利用PISA2018跨国学生测评数据,通过多层次模型方法系统刻画与评估个体-学校-国家层级的ICT水平对数字化阅读素养的影响路径及其效应.实证研究发现,不仅各层ICT水平对学生数字化阅读素养具有显著正向效应,且不同层级间存在显著的跨层交互调节效应;同时,"一带一路"国家与发达经济体在ICT水平上的发展差距在短期具有拉大数字化阅读素养差距的"马太效应",但长期来看"一带一路"国家更快的ICT发展速率又将"平抑"技术分层导致的差异固化问题.中国应积极利用自身ICT发展优势,参与全球教育治理,引领"一带一路"沿线国家ICT水平与国民数字化阅读素养的协同发展,为全球教育发展开辟新的发展道路,贡献中国力量.

关键词：数字化阅读、数字化阅读素养、"一带一路"国家、PISA2018

所属期刊栏目：27

分类号：G633(中等教育)

资助基金：国家社科基金项目"核心素养视域下中小学英语教师语言能力标准及发展研究";教育部国别和区域研究课题"中小学教师地位待遇的国际比较及提升策略研究——以波兰、芬兰、德国、美国、日本、韩国和中国为例"

在线出版日期：2021-04-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：90-101