提升教师ICT能力驱动教师专业发展 ——UNESCO《教师ICT能力框架(第3版)》要点与思考

摘要：

联合国教科文组织在修订以往《教师ICT能力框架》的基础上,对标《2030年可持续发展目标》,制定了囊括18项教育ICT能力的《教师ICT能力框架(第3版)》.作为指导教师使用ICT的职前和在职培训工具,很多国家和机构结合当地实际对该框架内容进行了调整,以便实现教师专业发展目标.本研究采用内容分析和文本分析方法,梳理了联合国教科文组织《教师ICT能力框架》的演变脉络,从能力框架开发原则、内容架构、实施案例和资源开发三个维度,深入解读这一能力框架,并提出落实能力框架,需要政府、师范院校、在职教师专业发展机构、骨干教师和校长的强有力领导.构建符合我国国情的教师信息技术应用能力框架,要出台基于"循证实践"的教师信息技术应用能力提升政策;利用智能技术助推课程动态评估;加强教育资源生态系统整体建设;分层制定科学的教师ICT能力提升计划.

关键词：信息通信技术、智能技术、教师信息技术应用能力、教师信息素养、信息技术能力框架

所属期刊栏目：27

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2020年度河南省教师教育课程改革研究项目"面向核心素养的师范生深度学习理论模型构建及其应用研究";2020年河南省教育科学"十三五"规划一般项目"指向核心素养的深度学习理论模型构建及其应用研究";河南大学2019年度校级本科教学改革研究;实践项目"河南大学师范生TMACK专业实践能力培养模式的研究;实践";2016年度全国教育科学规划青年项目"基于发展适宜性视角下的信息技术幼儿教育应用研究";2020年河南省教师教育课程改革研究重点项目"河南省高水平教师培育:标准、路径及评价"

在线出版日期：2021-04-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共14页

页码：4-17