学习者特征对混合学习效果影响研究

摘要：

学习者特征是影响混合学习的重要因素.这就要求我们对学习者特征开展研究,探究其对混合学习效果的影响,从而促进教师改善教学策略和学习者有效学习.本研究以某大学现代教育技术混合课程为依托,对参加该课程学习的1257名学习者进行调查,并采用多元线性回归分析方法,系统探究人口学特征、认知、情感、意志、行为等因素(共14个变量)对混合学习效果的影响.研究发现,学习行为、学科背景、学习动机、学习自我效能感、计算机水平、学习态度、性别等七个因素(按影响大小排序)共同显著影响混合学习效果,模型拟合R2达0.619,其他因素对混合学习效果无显著影响.学习者特征对混合学习效果的影响是个开放的复杂系统,本研究建议采用辩证、整体、开放、发展、层次的观点看待学习者特征对混合学习效果的影响.

关键词：混合学习、学习者特征、学习效果

所属期刊栏目：27

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学规划教育部青年课题"基于在线开放课程的大学生学习风格与学习行为的关联研究"ECA190478

在线出版日期：2021-01-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：71-83