学生反馈素养论纲:内涵、模型与发展

摘要：

反馈是教学过程重要环节.现有研究大多关注教师反馈、同伴反馈、机器提供的适应性反馈,但对学生反馈素养、反馈参与及能动反馈的研究关注不足.随着以学为中心的教育思想不断深入,海外学术界开始聚焦学生主体的反馈.近十年的相关文献显示,该领域主要聚焦在三大研究方向、四大研究团队参与、构建了六种概念模型、探讨了五种发展机制.本研究认为,我国应尽快从学生个体反馈素养内涵与发展的研究与实践文化、教学干预机制、学生反馈表现与特征模型构建以及人机协同反馈互惠模型探索等层面入手,创建面向学生自主发展、师生协同进阶、认知-情感-行为多维均衡促进、融入技术支持的多层次反馈育人体系,明晰我国学生反馈素养的本土化内涵和关键影响要素,促进学生内生动力发展.

关键词：学生反馈素养、教师反馈素养、反馈参与、能动性反馈、概念模型、发展机制

所属期刊栏目：26

分类号：G441(教育心理学)

资助基金：2019年度北京师范大学教育学部国际联合研究项目"跨学科创新型人才培养体系的国际比较与合作研究"ICER201902

在线出版日期：2020-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共14页

页码：26-39