高校如何提升学生评教效度? ——澳大利亚高校学生评教最大差异量规及其启示

摘要：

学生评教是高校汇集学生反馈、监测教育教学质量的重要手段.传统的学生评教量规大多由管理者、教学论专家开发,学生依据现成量规的评教指标打分,完成对授课教师的评价,其优点是指标体系明确、操作方便、统计简单,问题是由管理者、教学论专家拟定的教学评价指标不能涵盖学生认为重要的指标.针对上述问题,澳大利亚学者提出最大差异量规,从课程与教学维度评价高校教师教学质量,采用最好-最差配对选择,使评教差异最大化,包括对高校教师课程与教学绩效的评价,还可以对评价量规本身的绩效-重要性程度进行评价,其结果能更有效地反映授课教师的教学质量,动态地反映学生本身的学习发展需求,提升高校学生评教的效度和价值,对提高我国高校学生评教的科学性有借鉴价值.

关键词：澳大利亚、学生评教、评价效度、最大差异量规

所属期刊栏目：26

分类号：G642(高等教育)

资助基金：华中师范大学2019年度中央高校基本科研业务费专项资金资助青年团队项目"基于数字化视频课例分析的课堂教学行为智能诊断研究";华中师范大学教研项目"专业学位教育硕士教学技能类课程实践教学的方案设计与效果评价"

在线出版日期：2020-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：28-36