混合教学的生命意象及其营造

摘要：

混合教学的理解及其设计,见仁见智,结论繁多,但普遍存在忽视本能直觉,旁落“心灵涌动”,流于知识客观化,疏于求知欲唤醒等远离教育生命本质的弊端.如何呈现主体直觉、想象奔涌、创造绵延等无法言说的生命意象,是混合学习设计必须思考的重大课题.就目标诉求而言,混合教学之生命意象及其营造,须树立自由生长的目的观,心灵交融的师生观,知识流变的课程观,培植“土壤”的方法观.就实践路径而言,混合教学之线上教学设计,要组织与呈现有营养的知识,激发探究性活动,可促进自我评价反思;混合学习之线下教学设计,需提供成果展示、经验陈述、合作交流与学习总结的欲望、机会与空间;最后,以教育之爱与自由审美融摄线上与线下空间,促进个体的诗性生活,实现线上线下的联动.

关键词：混合教学、生命意象、线上教学设计、线下教学设计、线上与线下融摄

所属期刊栏目：25

分类号：G42(教学理论)

资助基金：湖南省教育科学“十三五”规划重点资助课题“从机械论到生命论:六年制公费师范生‘前段’英语教学方法变革研究”XJK18AJC001;2018年湖南省普通高等学校教学改革研究课题“公费定向师范生‘前段’英语课堂教学方法及评价创新研究”

在线出版日期：2019-10-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：49-56,98