不同教师群体对教育大数据的认知及影响因素 ——基于全国5434名教师的调查

摘要：

教师作为大数据与教育、教学、管理的交汇主体,其重要作用不言而喻.本研究通过SPSS25.0统计分析软件对全国5434名教师对教育大数据的认知和影响因素展开调查,并进行描述性分析、方差分析、皮尔逊相关分析、多元回归分析.结果显示:被调查教师群体对大数据特征的理解主要集中于"数量大、类型多、速度快",东、中、西部教师没有显著差异;不同教龄、家校距离、区域(东、中、西部)、任教学校类型的教师群体对教育大数据的积极性存在显著差异;教师工作时间、接触数据权限、教学需求、学校软件配套等外部条件的局限对教师应用教育大数据有负面影响;评价方式、教师态度、学科适用、学校投入、传播效果能正向预测教师对教育大数据的积极性.最后,文章从政策实施、理论研究、培训设计和学校执行四方面提出了建议.

关键词：教师、教育大数据、认知、应用现状、影响因素

所属期刊栏目：25

分类号：G434(电化教育)

资助基金：北京市教育科学"十三五"规划优先关注课题"大数据在提高学校教育质量方面的应用研究"CEHA17067

在线出版日期：2019-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：81-91